福岡県 福岡市立板付中学校

　辻先生は、授業前は授業内容のメールと共に、小テストなどを送り、授業後は小テストや生徒が作成したプレゼンなどの成果物を、メールに添付させて提出させている。限られた授業時数や時間の中で、成果物を効率的に収集したり、評価を生徒に返信したりできる。指導する側として、今では手放せない機能である。

　先生が『キューブメール』を活用する理由はそれだけではない。「生徒全員とコミュニケーションが図れる。これが大きいのです。」と辻先生は言う。「活発な生徒は、自ら教師に対してコミュニケーションを図ってくるのに対し、どちらかと言えば内気な生徒は、メールを利用することでコミュニケーションを図ることができます。」例えば、活発な生徒はわからないことがあると積極的に質問してくるが、内気な生徒は、聞きたいことがあってもなかなか手を挙げない。そこで、メールで質問を受け、それに回答する。気になる子がいたら次の授業時に一番に声をかける。
　全生徒とコミュニケーションを行うことで、学習状況の把握やその生徒のことを知ることができ、指導まで行うこともできる。生徒だけでなく教師にとっても有効な機能である。

　辻先生は、技術科でも新聞作成をとりいれている。1年生は、「ものづくり」が終了すると「まとめ」で新聞の作成をする。以前は、ワープロでレポートを作成したが、表現方法に限界があり、生徒たちもあまり熱心に取り組まなかった。
　辻先生は、生徒の情報活用能力を高めたかったこともあり、総合や社会科で新聞を作成していたことをヒントに、技術科に取り入れられないかと実践したのだ。新聞は、見出しやカコミなど、もともと基本となるテンプレートがある。その中で自分の経験したことを、いかに相手に伝えるか、ということを生徒自らに考えさせることが狙いである。『情報活用能力』の中でも、特に『伝える力』の育成につなげたいと辻先生は考えている。
　生徒も、新聞作成を通して、限られた1ページの中で「どうすれば伝わるか」を考えるようになった。またレポートでは、わざわざページをめくって読み返したりすることはあまりなかったが、新聞で作成するようにしてからは、友達の「まとめ」まで目を通すようになったとのことである。
　辻先生は、新聞作成についてこのように言う。
　「新聞を作成することは、技術科で行うことではないかも知れません。しかし、新聞の作成には、デジタル画像の加工や著作権、肖像権に関する情報モラルなど、様々な技術科的な要素が含まれています。その意味で、『相手に伝える』、という能力を育成するには、非常に有効な方法だと思っています。」

　実社会を意識したメール活用、伝える力を育成する新聞作成など、「キューブ」は、アイデア溢れる授業で活用されていた。
　最後に辻先生は「キューブを使うようになって、生徒がイキイキと活動する場面が増えてきました。」と笑顔で語ってくれた。

「技術科は、中学校が最後の教科です。社会に出た時に生徒たちが『技術科で学んで良かった』、『とても役にたった』と思ってもらえたら良いなと思っていつも授業をしています。」