GIGAスクールで整備された１人１台とクラウドの本格的な活用も、２年目に突入した。
GIGAを使うことで「授業が変わり始めた」学校もあれば、未だに箱の中で眠ったままの学校もある。
GIGA活用を成功させるためには、何から始めればよいのか。どんな力を子どもたちに育めばいいのか。
様々な学校や自治体で、教員研修の講師や指導にあたっている、教員経験もある二人の研究者にお聞きした。

GIGA「格差」の現実。

GIGAスクール構想（以下、GIGA）で整備された１人１台やクラウドの本格的活用も、２年目に突入しました。お二人は様々な学校・自治体をご覧になっていますが、どんな印象をお持ちですか？

渡邉「格差」が気になりますね。端末を毎日使っている学校もあれば、まだ「どう使えばいいの？ 何から始めればいいの？」と、GIGAの入り口で迷っている学校もあります。

端末が箱に入ったまま、倉庫で眠っている学校もあると聞きます。

佐藤その一方で、GIGA活用が進んでいる学校では、授業そのものが変わり始めています。先生が学習活動を指示し、教え込む今までの授業から、子どもたち一人ひとりが自分の課題を持ち、自分で学習を進め始める授業へ、変化し始めています。

私もGIGA先進校の授業を拝見したことがありますが、「日本の学校教育が、根底から変わり始めた！」と、衝撃を受けました。

うまくいっている学校はまず校務で使い始めた。

GIGAをうまく活用できている学校の共通点は何でしょうか？

佐藤授業で使う前に、まずは校務で使い始めた学校が多いですね。朝の会議を廃止して、クラウドで伝達や情報共有したり。自分の授業を動画撮影してクラウドにアップし、他の先生にチャットでコメントをもらったり。保護者懇談会の日程調整も、「紙」を廃止。Googleフォームを使って、保護者に入力してもらっています。

校務で使ってみることで、「GIGAで何ができるか」を先生一人ひとりが体験することから始めています。

渡邉GIGAで何ができるか、先生自身が分かっていないこともあります。とある自治体の教員研修でMicrosoft Teamsを授業で使う事例を紹介したところ、「Teamsって授業でも使えるの？教育委員会との連絡でしか使ってなかった」と驚かれ、わたしもビックリしたことがあります（笑）。

簡単なことからでいい。まずは授業で使ってみよう。

「GIGAならでは」の斬新な活用をしなくてはと、気負わなくてもいいんですね。

佐藤簡単なことからでいいんです。今日の授業の振り返りをクラウドで書かせたり、日記を書かせる程度でいい。まずは始めることです。

キーボード入力はGIGAの基礎基本。練習と実践の往復で上達する。

佐藤練習させるだけでなく、練習の成果を「発揮する機会」を作ってあげることが大事です。授業の振り返りを端末で入力したり、発見や意見を付箋アプリに書いたり。スポーツと同じで、「素振り」ばかりでは上達しません。練習と実践の往復で、人間は成長します。

渡邉これは本当にそうで、うちの大学にも「小学校の頃にキーボー島アドベンチャーで練習してたけど、キーボード入力が苦手」という学生がいるんですよ。練習はしてたけど、発揮する機会がなかったから、伸び悩んだり、錆び付いたりしてしまったんですね。

練習と実践を繰り返すと、子どもたちはメキメキと成長します。図２は、ある２クラスでのキーボード入力スキルの成長を調べたデータですが、たった数か月で劇的に伸びています。日本の小学生の平均文字入力数は１分間に5.9文字（2013年情報活用能力調査）、高校生で24.7文字（2015年同調査）ですが、わずか数か月で高校生を上回るキーボード入力スキルが身についたのです。

子どももまずは「感覚」をつかむ。これが情報活用能力の土台になる。

キーボード入力スキル以外では、どのような情報活用能力を育むべきですか？

佐藤子どもも、まずはGIGA活用の「感覚」をつかみましょう。端末やクラウドで、何ができるのか。どう使えば、学びの役に立つのか。どんなことをすると、問題が起きるのか。「ここにコメントを書くとみんなに見られる」「このデータを消しちゃうと、クラウドから消えちゃう」レベルの感覚からでいい。様々な体験を通して、何度も繰り返し経験して、身体でおぼえるのです。

感覚をつかまぬまま知識を学んでも理解できないし、身につきません。小学校ではまず「感覚」をつかむ。そして中学・高校で、その「感覚」を知識で補強し、体系づけていく。失敗してもいい。失敗することで、「感覚」が磨かれていきます。

自転車に乗る練習をする時に、何度も転びながら「感覚」をつかんでいくのと同じですね。しかし先生は子どもがトラブルを起こしたり失敗するのが怖いので、先回りして指導しなければと思いがちです。

将来必要な力は何か。「能力観」が変われば授業も変わる。

佐藤こうやって子どもたちにGIGAを使わせていると、「これからは、どんな力を子どもたちに育むべきか」が、少しずつわかってきます。

先生が指示した通りに活動し、先生がわかりやすく教えてくれるのを待っている子どもでいいのか。テストの点数さえ高ければいいのか。一人ひとりが自分なりの問題を持ち、生涯にわたって自分で学びを進めていけるようになるべきではないのか。GIGA先進校では、そんな議論が盛んに行われ、先生方の「能力観」が大きく変わり始めています。

経済産業省が今年５月に発表した「未来人材ビジョン」でも、社会で求められる能力は、2015年と2050年とでは、ほぼ別物と言っていいほど、大きく変わっています（図３）。

「GIGAで学力は伸びるのか？」と気にする先生は多いですが、そもそも従来の「学力」だけでは、これからは不十分なのですね。

佐藤育むべき「能力」が変われば、授業も変わるのが当然です。高校受験のためにと講義型の授業でしっかり教え込んでいた先生が、GIGAをきっかけに意識が激変し、子ども一人ひとりが自分の学びを自分のペースで進めていく授業、自分の課題を自分なりに追究する授業へと変わったケースが、GIGA先進地域ではたくさん見られます。こうした「子ども主導」の授業をGIGA以前から志向していた先生は、端末やクラウドもうまく使えています。逆に、昔ながらの「先生主導」の授業観に縛られていると、GIGAをうまく使えません。

渡邉そもそもGIGAが整備された理由を、先生方はちゃんと理解しているでしょうか？ 「主体的・対話的で深い学び」や、「個別最適な学び」「協働的な学び」といった新しい学び方を実現するには、今までの紙ベースでは限界があるからです。

佐藤もちろん最初は丁寧に指示してもいいんです。初めて取り組むことはお手本を示したり、やり方をしっかり教えたほうがいいでしょう。でも、いつまでもそうするのではなく、少しずつ指示や説明を減らしていく。手離れして、子どもに任せる。学習の「主導権」を、子どもに譲り渡していく。「ああしなさい、こうしなさい」と先生がいつも指示していたのでは、「先生がいないと学べない人間」になってしまいます。

「チャイムが鳴ったら席について学習の準備をする」とか「ロッカーを整理整頓する」とか、学校生活に関する指導では、「先生に言われなくても、子どもが自分でできるようになる」ために、最初こそ口うるさく指導するものの、少しずつ手離れしていきますよね。学習も同じです（図４）。子どもが自分で学習を進められるようになるために、少しずつ子どもに委ねていきましょう。

新型コロナで学校が長期臨時休業になった時、先生がそばにいないと何もできない子どもたちを見て愕然とし、GIGAを使って子ども主導の学びへ大きく舵を切った学校もあるようですね。

佐藤子どもたちが社会に出た時、どんな力が必要か。受験やテストといった目の前のことだけに目を奪われるのではなく、20年後30年後という長い視点で、子どもたちに育むべき「能力」を考え直しましょう。そして、そうした能力を育むには、どんな学校教育を行うべきか。改めて問い直す時が来たのです。

教育委員会も行政もGIGAの目的を理解しよう。

佐藤ここまで我々が話してきたことは、教育委員会や行政の方にも、耳を傾けてほしいと思います。GIGAをうまく使っていくには、教育委員会や行政による体制づくりやルール整備も、不可欠だからです。

渡邉持ち帰りを禁止したり、クラウドの利用を厳しく制限したり。まだ、端末を3台同時に接続しただけで、ネットワークがパンクしてしまう学校があると聞いています。

たった３台で？… 笑えない話ですね。

本当は持ち帰らせたいけど、できない学校もあるので、自治体として一律禁止にしているケースもあるようですね。足並みを揃えなければ、という意識が働いているのかもしれません。

渡邉大事なのは、足並みを揃えることではなく、みんなが同じ方向を向くことです。GIGAを使って、子どもたちの将来に欠かせない力を育むという共通の目標に向かって、みんなで歩む。向かうゴールさえ同じであれば、歩みの速度は違ってもいいんです。

佐藤保護者にも助力をお願いしたいですね。何のために国はGIGAを整備したのか。子どもたちにどんな力を育もうとしているのか。保護者も理解して、学校を見守り、力を貸してほしいと思います。

先生も子どもといっしょにGIGAを楽しもう！

最後に、先生方へのメッセージをお願いします。

佐藤GIGAでうまくいっている学校は、先生も子どもも、毎日を楽しんでいます。

子どもたちは、端末を使って学ぶのをとても喜んでいますし、自分が学びたいことを、友達と協力したりしながら学ぶのを楽しんでいます。そんな姿を見て先生は驚き、「次はこんなこともやってみよう！」と、どんどんアイデアが湧いてきて、チャレンジしています。「今までやりたかったけどできなかった授業が、GIGAのおかげで可能になった！」と、喜んでいます。

もちろんうまくいかない時もあります。これはダメだと思ったら止めて、別の方法を考えればいいんです。GIGA先進校は、こうした試行錯誤も楽しんでいます。

渡邉子どもも先生も、教育委員会も行政も、GIGAを楽しみましょう。楽しみながら挑戦を続ければ、必ず道は開けます。